Примеры считаются ДОПОЛНЯЮЩИМИ друг друга, если они РАВНОЗНАЧНЫ.
ПЛАН анализа смысловой связи примеров «ДОПОЛНЕНИЕ»
- Назвать СМЫСЛОВУЮ СВЯЗЬ.
- Чем ОБЪЕДИНЕНЫ / СВЯЗАНЫ примеры? / Что между ними ОБЩЕГО? / Что демонстрируют?
- Какова РОЛЬ названной смысловой связи в данном тексте? / Какие ВОЗМОЖНОСТИ открывает перед автором данный вид связи примеров? / С какой ЦЕЛЬЮ автор связал примеры, используя указанные смысловые отношения?
ШАБЛОН
- Приведённые примеры ДОПОЛНЯЮТ друг друга.
- Они РАВНОЗНАЧНЫ / ИМЕЮТ ОДИНАКОВЫЙ СМЫСЛ / ТОЖДЕСТВЕННЫ / СХОДНЫ ПО СМЫСЛУ, так как ОБЪЕДИНЕНЫ (чем?) / СВЯЗАНЫ (чем?) / ОБА ДЕМОНСТРИРУЮТ (что?).
- Сочетание данных примеров ПОЗВОЛЯЕТ / ПОМОГАЕТ автору (что сделать?)
ЧЕМ МОГУТ БЫТЬ СВЯЗАНЫ ДОПОЛНЯЮЩИЕ ДРУГ ДРУГА ПРИМЕРЫ?
- общей мыслью (о чём?)
- общим чувством (чего?)
- общим признаком (чего?)
- общим мнением (о чём?)
- общим впечатлением
- общим состоянием/настроением
- общей чертой/качеством характера
- одинаковым восприятием (кого? чего?)
- одинаковыми ощущениями, вызванными (чем?)
- одинаковым взглядом (на что?)
- одинаковым отношением (к кому? к чему?)
- одинаковым воздействием (на кого? на что?)
- одинаковыми наблюдениями (за кем? за чем?)
- одинаковыми поступками/действиями
- одинаковым пониманием (чего?)
- одинаковыми судьбами и т.п.
СИНОНИМЫ к слову «ОДИНАКОВЫЙ»: аналогичный, идентичный, подобный, похожий, общий, схожий, единообразный
РОЛЬ ДОПОЛНЯЮЩЕЙ СМЫСЛОВОЙ СВЯЗИ ПРИМЕРОВ В ТЕКСТЕ
Данный вид смысловой связи (смысловых отношений) ПОМОГАЕТ/ ПОЗВОЛЯЕТ автору …
- убедительно доказать свою точку зрения
- дать полную, исчерпывающую информацию (о чём?)
- создать целостное впечатление от прочитанного
- создать целостный образ героя
- создать целостную картину происходящего / событий, где каждый из примеров вносит свой аспект
- благодаря второму примеру усилить впечатление от прочитанного
Анализ смысловой связи примеров НЕ ДОЛЖЕН ДУБЛИРОВАТЬ авторскую позицию!
Как можно НАЧАТЬ 2 пример, чтобы НЕ ДОПУСТИТЬ логическую ошибку?
Для текста художественного стиля:
- Рассмотрим ещё один пример, важный для понимания проблемы текста.
- В тексте есть ещё один важный эпизод. Проанализируем его.
- Обратимся к другому эпизоду текста.
- Автор вспоминает ещё одну историю / ещё один случай.
Для текста публицистического стиля:
- Кроме того, автор обращает наше внимание (на что?)
- Более того, автор убеждён в том, что ..
- Автор делится ещё одной мыслью по этому поводу.
ОБРАЗЦЫ анализа смысловой связи, написанные по текстам из сборника И. П. Цыбулько 2022
Вариант 3 По тексту К. Г. Паустовского (Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов …)
Приведённые примеры дополняют друг друга. Они равнозначны, так как объединены общей мыслью о предназначении человека. Это позволяет автору создать цельный образ своего героя, которому важно приносить пользу как родине, так и отдельному человеку.
Вариант 8 По тексту Ч. Т. Айтматова (Конец лета и начало осени …)
Данные примеры дополняют друг друга. Они равнозначны, так как оба демонстрируют проявление родительской любови. Более того, второй пример усиливает первый, показывая, на какие жертвы готовы пойти родители ради счастья своих детей. Всё это позволяет автору более полно создать образ идеальной семьи.
Вариант 10 По тексту Д. А. Гранина (Я стоял у окна вагона…)
Приведённые примеры, являясь равнозначными, дополняют друг друга. Их объединяют сильные эмоции, которые человек испытывает в детстве от увиденного. Такая связь примеров позволяет автору лучше раскрыть роль детских впечатлений в жизни человека.
Вариант 17 По тексту Д. А. Гранина (На Невском, у Литейного, …)
Давайте ещё раз взглянем на приведённые примеры, дополняющие друг друга: что в них общего? Они связаны общими чувствами, которые испытывает автор к своему городу детства. Роль данной смысловой связи состоит в том, что она позволяет писателю создать у читателей целостное впечатление о Ленинграде 30-х годов, с которым у него связано много дорогих сердцу воспоминаний, и разделить с ним ту ностальгию, которую он испытывает сам.
Из методических рекомендаций для экспертов. По тексту В. А. Солоухина (Памятников архитектуры в Москве …)
Эти примеры связаны равнодушием человека к памятникам архитектуры, уничтожением исторической ценности и собственного прошлого, что не может не расстраивать и не пугать. Примеры в тексте приведены так, что от одного примера к другому усиливается чувство отчаяния за содеянное человеком. Второй пример дополняет, усиливает негативные чувства от прочитанного в первом примере, позволяет более точно передать автору не только мысли, но и чувства.
Читайте также:
Анализ смысловой связи. Противопоставление
Анализ причинно-следственной связи между примерами
Анализ уступительной связи между примерами
Подписывайтесь на TELEGRAM-канал сайта
